音乐，就像美术一样，也是幼儿表达自我的一种方式。近日，苏州市杨枝小学校附属幼儿园老师们，结合各自班级学习性区域活动和创造性游戏中音乐要素的渗透策略，分享了自己的感受和心得。

有的教师发挥音乐的信号功能，将固定音乐作为收拾整理活动材料的信号；有的老师则注重音乐的氛围渲染的价值，在某些区域中营造出相应的氛围；有的教师则注重扮演角、表演舞台中幼儿的音乐表现、创造，有歌唱、打击乐、律动、散文诗歌表现；等等。

“音乐教育不是教音乐的教育”，音乐素养是在潜移默化中养成的。在分享中，教师们都纷纷感受到了音乐与幼儿之间的密切关系，惊叹于有刺激的音乐材料和环境创设中幼儿的表现，也对音乐要素的渗透有了更多的思考和憧憬。