如何指导幼儿游戏以促进其向更高水平发展？如何通过游戏实现幼儿的发展目标和幼儿园的课程目标？这些问题一直以来都是幼儿园教师在实施游戏课程时深感困惑的问题。

近日，我园组织教师分三个批次去兄弟姊妹园学习取经，收获颇丰！教研活动在热烈活跃的气氛中进行，教师们结合照片进行了信息分享。挹秀人将幼儿园户外自主活动环境进行了有效地开发与利用，“麻雀虽小，五脏俱全”。他们是生活中的有心人，游戏材料大都来自生活中，触手可得；沧实小附幼的老师在游戏环境的创设方面，做法颇有新意，值得同行们借鉴，此外，他们大胆让幼儿参与游戏规则的制订，关注幼儿游戏经验的获得；长青实验幼儿园的老师“胆大、心细”能干事，他们从孩子的兴趣和需要出发，站位高，趣味多，有挑战，将课程游戏化理念不断渗透。他们认为集体教学、区域活动和日常生活活动具有各自的特点和作用，要充分发挥每种活动的优势。要处理好规则与自由的关系，让孩子参与到场地的布置和规则的制定中，理解规则，认同规则，从而达到真正的自由。这种开放式的学习活动很受教师们的欢迎，有效地促进了教师的专业成长。最后，教师们结合我园的自身特点，献计献策，现场布局，为园所发展谋略。

游戏是孩子的日常活动，也是幼儿园教学的基本。课程游戏化的根本目的是使幼儿园课程更符合幼儿的心智水平和实际发展需要，以更贴近的形式促使幼儿在游戏活动中健康快乐地成长。